《义务教育数学课程标准(2011年版)》里指出:数学知识的教学,应注重学生对所学知识的理解,体会数学知识之间的关联。因此,教师应通过对教材的深入解读,准确把握数学知识与方法之间的关系,引导学生积极建构,使思考更加深入。下面,笔者以三角形的面积一课为例,谈谈如何关注知识联系,有效促进学生深度学习。一、由同到异找联系,多样体验架结构数学是模式的科学,抓住新旧知识的相同点,将新旧知识有效联结,有利于学生更好地接受新知识,