统编小学语文教材高度重视学生自主阅读能力的培养,大幅度增加了略读课文篇目,但对略读课文教什么怎么教教到什么程度教会了没有却并没有明确的标准和建议,需要教师自主探究。以下是笔者在第二学段深度探究略读课文助读路径,找准略读教学重心的一些思考与实践。一、略读课文的地位和性质随着新课程的全面实施,精读略读课外阅读三位一体的大阅读体系已然成型。据统计,