青年教师面临发表国际期刊论文的巨大压力,已有研究重点关注研究范式与写作差异等,极少关注深刻影响学者有效参与国际发表乃至长期学术发展的情绪管理能力。文章采用分析式自传民族志和互动式访谈的研究方法,对两位青年教师在国际发表实践过程中出现的情绪、产生的语境及其应对策略进行系统分析,以期引发更多的学者对于情绪管理的深思和共鸣。研究发现,在国际投稿发表过程中,常常会经历诸如畏惧开始、自我怀疑、理性解读、重拾信心、抵触大修改、积极转变态度视大修改为成长契机等一系列情绪波折,学会准确辨认并及时处理这些情绪是成功发表的重要前提。此外,寻求合作与共情有助于成功应对投稿发表过程中的情绪波动。