问题是思考的开始。《义务教育数学课程标准》要求小学数学高年级教学应引导学生独立发现并提出数学问题，体悟数学思想，发展解决数学问题的推理能力。课堂教学智慧评价系统（CSMS）的数据分析发现，教师的有效提问能充分调动学生的数学思考，能推动学生在数学课堂中的有效学习。结合课例提出基于整体目标设计层层推进的问题链、转变问题提问形式、完善提问评价机制等有效提问的策略。