教师成长范式是当前研究的热点，已有研究视角主要集中在教师成长范式的内涵、教师成长范式的变迁和教师成长范式的类型等方面。当下，这个主题的研究存在着理论支撑不足、学科特性不明显、学段特征不突出、时代性缺乏等问题。结合我国教师成长的实际和研究现状，本文认为今后应加强对教师成长范式的理论研究，凸显学科和学段特征，加强对教师的跟踪调查，注重信息技术的运用等方面。