自从“双减”政策实施以来，广大教师对小学语文课堂教学进行了再反思。因为“双减”的前提是要课堂增效，而课堂增效的基点是教师的教学水平，要求教师要有“不是教教材，而是用教材教”的意识。教师要做到头中有“标”（语文要素）、脑中有“书”（教材解读）、目中有“人”（学情分析）、心中有“法”（教学策略）、手中有“技”（教学技术）。从而在“双减”背景下精准落实语文要素，使小学语文课堂教学真正减负提效，切实提升师生的语文核心素养。