针对当前中小学一线教师存在的自我调节学习能力有待提升、教学理论与实践脱节等问题，以书友会学习共同体中的10位中小学教师为调查研究对象，进行个案研究。通过参与式观察、深度访谈等方法收集研究资料，采用叙事研究法，详细呈现书友会学习共同体中的10位中小学教师作为“教书匠”的成长历程。