进入初中阶段之后，学生的智力发育和心理成长可以说步入了一条“高速公路”，同时也积累了一定的学习经验和知识基础，这就意味着他们已具备了进行初级自主学习活动的基本条件。然而很多初中英语教师却仍旧沿用“保姆式”的教学策略，既未能给予学生独立思考的空间，也缺乏对探究性任务的设计和布置，结果不但让学生的英语学习思维陷入机械、被动的境地。