户外区域游戏是儿童自主活动的重要形式之一。为了帮助儿童获得更好的游戏体验,教师支持在户外区域游戏中发挥至关重要的作用。通过时间、社会性、地点的三维叙事探究空间对一则户外区域游戏案例中的教师支持现状进行分析,研究者从教师参与的游戏角色、教师设计的游戏情节及教师介入的时机与方式等三个层面,对户外区域游戏中的教师支持提出相应的教育建议。