木工区活动可以促进幼儿的动作发展,培养幼儿问题意识,提高幼儿解决问题的能力并促进幼儿创造力和想象力的发展。然而,当前幼儿园开设木工区活动的现象还不是十分普遍,关于中班木工区活动的研究也相对较少。已有研究比较集中在讨论木工区活动的意义与价值、创设与实施、教师角色方面,虽然在一定程度上厘清了对幼儿园木工区活动的基本认识,为木工区活动的开展提供了相应支持,但是关于木工区活动教师指导的相关研究较为匮乏。因此,笔者以当前木工区活动中教师介入指导作为切入点,通过剖析中班木工区活动中教师介入指导的现状,探讨其中存在问题,寻求改进其问题的解决途径,以此来优化教师介入指导的质量,合理把控教师介入时机,更好地促进幼儿发展。