童话教学有其自身的特点,教师从多个角度展开调度,围绕学习主体进行教学设计,能让学生主动进入童话学习环节,并在多重互动中形成童话学习认知。展示童话、讲述童话、表演童话、创编童话都能够为学生顺利进入童话文本创造良好条件,教师要做好深度学习发掘,促使学生达成情感共鸣,形成丰富的学习认知和体验。