大学阶段学生的学习能力和接受能力都存有一定差异,再加上学生自身学习态度的变化及英语学科自身的倾斜性,导致大学英语教学通常出现两极化现象。为了促进学生共同进步,提高大学英语教学质量及效率,教师有必要对大学英语教学方式进行优化。分层次教学课堂的发展有助于英语课堂教学实践活动的开展及学生学习能力的提高。