本研究选取110名英语专业大三学生为研究对象,采用问卷和访谈调查项目依托课程学生感知的教师支持情况,并探讨教师支持对项目合作学习的影响作用。研究发现:学生感知的教师能力支持较高,情感支持次之,学习支持较低;教师情感支持对学生参与群体讨论和发展师生关系具有促进作用,对减少学业负面情绪和获得自我满足感具有调节功能。