本文首先分析作文仿写教学的现实状况,然后结合语文课程标准要求和语文教科书内容来论证作文仿写教学研究的重要性,接着从认知负荷理论去论证这种作文教学法的科学性,最后在理论的指导下,提出仿写教学的模式:在学生写作前,教师出示三篇范文,引导学生抽象出共同的范文篇章结构,并且要对范文的篇章结构要有自我解释。有了篇章结构之后,每个学生调动自己长时记忆中的生活事件,这是文章的内容。这样,一篇文章既有模仿痕迹也有自己个人特色。要注意的是,这个从范文中提取抽象的篇章结构,到运用这个结构写文章的过程不是线性的,而是螺旋式上升的回环往复的动态的过程。