基于学习成效的学生评教是对教育教学本真意义的深刻回应，是超越管理主义平庸价值取向的技术路径。从本质上来讲，教学活动是“教”与“学”双向互动的过程，二者间实质上是一种条件性（手段性）活动与本体性（目的性）活动之间的关系。文章从关注学生学习效果出发，聚焦课堂教学生态域场，溯源教学要素发生的原生过程，深度解剖教学要素内涵，直抵教学过程深处，回归教学本真，以期形成具化、可观察的问题或观测点。采用定性和定量相结合方式，根据评价主体特点，科学合理设计指标权重，等级赋值，将权重结果引入数据分析，确保数据更加趋向合理，保证学生评教结果的客观性，旨在为学生评教指标体系的系统设计和实践应用提供方法论支撑，提高评教信效度，促进教师教学质量评价改革。