新课程教学中，“任务活动”逐渐普及，这是一个很好的改变传统的单纯接受式的学习方式，然而，在运用这一教学技术时，我们似乎渐渐偏离了教学轨道，走入另一个极端，师生为“任务”而“任务”，缺乏了对文本的感情投入与理性归纳。如何避免这些问题呢？本文以《中国建筑的特征》的教学为例，重视教学技术，发挥教师教学的个性化，从教师的“独特的解读思维”“小视频的灵活运用”“历史底蕴的展现”三个方面谈如何“入”得“任务活动”中，“出”得“任务活动”外，从而真正让前置教学、课堂教学中的“任务活动”的建立和形成能够充分调动、发挥学生学习的主体性。