为适应新工科建设人才培养要求，高等学校工科专业增加了学科前沿和学科交叉类课程，但专业基础课面临着学时压缩的现实。如何解决学时压缩与提高教学质量之间的矛盾，是众多高校教师需要认真思考的问题。文章在分析知识点逻辑关系的基础上，提出了由一般到特殊的教学顺序设计方法，总结了采用由一般到特殊的教学顺序的条件，并以经典力学课程中的知识点为例具体阐述了教学顺序的优化方案。优化后的教学顺序能够保证在学时压缩的基础上，促进学生对课程理论的全方位理解，提高教学质量，并有效激发学生的学习动力。