目前，在课程教改中有很多的方案，如教学方式改革、课程思政教学改革、混合式教学、对分课堂等，但是教改的效果如何往往被很多教师忽视。那么教改的意义如何能够实现呢？教师应该建立一种“微分”教学思维。“微分”教学思维指教师可以以等量变化的时间变量对比教学改革引起的教学效果的变量情况来进行检测教改实现的效度。文章重点针对课程思政教学改革来建立“微分”教学思维，打破教改只是“喊口号、立标签”的局面，具有很强的推广意义。