自主游戏中教师组织指导的质量影响幼儿的游戏体验及其在游戏中的学习与发展。通过观察教师的游戏组织指导行为，发现：教师主动介入游戏呈下降趋势；最为关注游戏的内容玩法；倾向言语指导。通过对教师指导行为的深入分析，研究发现：教师游戏理念与游戏实践存在一定程度的背离；指导与回应方式消极单一；“游戏玩伴”角色易偏离。由此提出相关建议，以期帮助教师提升自主游戏组织指导能力。