教师队伍的建设是学校发展的核心，教师的专业化发展是教师队伍建设的有力保障，高职院校教师专业化发展是高职院校战略发展的核心“软资源”。以长春金融高等专科学校为例，针对教学诊改工作，从教师的师德师风、教育教学、教研科研和社会实践四个维度出发，开展教师整体发展、自我发展的全过程诊断与改进，通过一轮的教师诊改，从教师的职称、年龄等层面全方位地分析现阶段高职院校教师在发展的过程中的现状，同时分析其成因，最后结合诊改的现状，提出了当前高职院校教师专业化发展过程中要有相应的激励机制、教师专业发展标准，同时教师自身应激发内驱力，针对本次教师诊改的结果，学校召开诊改反馈会，找出症结所在，有针对性地促进教师的专业化发展。