对我国近十年教师专业学习社群的研究现状进行整理分析，发现：关于教研组与专业学习社群的争论持续不断；关系论是教师专业学习社群的基础理念，我国教师专业学习社群已呈现明显的特征；社群对教师专业发展起到积极促进作用，多样态的运作模式与机制为社群运作提供良好范例。