农村幼儿园教师是农村学前教育事业发展的核心力量，师资培训是促进农村学前教育内涵发展的有效途径。依托多年省级师资培训项目的实践经验，本研究采用问卷调查和访谈的方法，通过分析培训迁移模型，发现当前农村幼儿园教师培训成果转化中，教师自身的迁移动机、培训者和培训机构的迁移设计、幼儿园的迁移气氛存在问题，并提出调整培训动机、建立三者融通需求调研体系、提倡经验参与式培训、完善配套设施、建设规范制度等对策。