语文课堂教学实践中教学目标从“双基”到“三维目标”再到“核心素养”。教学内容从重视“知识”的单一功能，到重视“工具性与人文性”的统一，呈现形式从单篇到单元再到任务群，越来越关注内容功能的整合性。教与学的关系从“教师主导”到“主导主体”再到“学导”，师生之间的协同效应越发明显，越来越凸显学生的主体地位。教学评价从“标准化”到“形成性”再到“个性化”，评价方式越来越多样，呈现出多元化的趋势，学生的个性差异得以关注。从这四个要素来看，在语文课堂教学的实践嬗变中，越来越关注作为整体人的学生发展。