随着新课改的不断深入，讨论式教学逐渐成为重要的教学方法，而话轮转换理论能为其运用提供理论支撑，并在思政课教学过程中提升话语效果。话轮转换理论将高校思政课堂讨论式教学方法的运用分为获得、保持、结束和反馈四个环节，分别具有四种语用技巧。在高校思政课讨论式教学方法的运用过程中，课堂话语会出现停顿、重叠、打断、沉默、无反馈等现象。因此，思政课教师和学生可以分别在获得话轮、保持话轮、结束话轮和反馈话轮四个环节运用讨论式教学方法的技巧，从而提升高校思政课堂教学效果和学生学习效果。