根据《课程标准》中“实施建议”要求，以语篇研读、课堂实践为基础，以同课异构的两堂高中英语阅读课为例，对比分析两位教师的教材语篇研读及教学实施，重点研究他们如何运用思维导图落实文本解读、阅读理解的课堂教学，探讨不同高中英语教师对相同语篇研读和课堂教学实施的处理方式，以更好地在课堂教学中落实语篇分析，培养学生深度解读文本的能力，进而培养其英语学科核心素养。