近年来,随着新课程改革不断深入,初中英语阅读教学虽然倡导以生为本,但仍存在教师一言堂现象,教师将整段阅读材料翻译成汉语,在课堂上缺乏对文本深层次的引领,未能帮助学生形成知识框架。这种教学很难培养学生的阅读能力和语言运用能力,同时还容易使学生产生畏难情绪,一见到篇幅较长、生词较多的阅读文章就退缩。因此,近年来,笔者所在的教学团队尝试进行了一系列阅读教学创新研究,