《义务教育数学课程标准》指出，我们应提高学生运用数学知识与方法来发现、提出、分析和解决问题的能力。关注学生的问题，有助于提升学生学习的兴趣，有助于对学生学科素养培养的落实。以“四舍五入试商”为例，结合学生的认知特点以及已有经验提出基于学生问题的学习路径：引导学生关注、分析问题，帮助学生学会发现和提出问题；以大问题、长时间思考、提供学具等方式有效引导学生分析和解决问题；注重反思，内化认识，从而真正促进学生能力的提升。