随着新课改的实施，教学模式正在进行优化与改革，讨论式教学、实践式教学、交互式教学等一系列教学模式被推广应用到学科教育中，不断颠覆传统以教师为中心的授课模式。在此背景下，“小老师”教学模式应运而生，践行以学生为主体、以教师为主导的教育理念，提高了学生的学习积极性、主动性。通过分析农村小学数学“小老师”的培养意义与现状，提出营造有利于“小老师”发挥的班级氛围，明确“小老师”的角色定位，投入时间培养“小老师”，形成合理的评价和激励机制，制定“小老师”的选用和竞聘机制等策略，以提高农村小学生的数学综合能力。