为探讨定向师范生是否会因学业压力小而产生自觉性不高和不积极主动学习等问题,文章利用由德育成绩、智育成绩、拓展性素质成绩、体育成绩以及常规管理成绩组成的大学生综合素质能力测评成绩,通过方差分析比较小学教育专业定向与非定向师范生综合素质差异。结论显示,定向师范生经过一年半的学习后,综合素质能力测评的各项成绩与非定向师范生没有明显差异,甚至智育成绩的平均值要高于非定向师范生。