文章基于课堂教学教师主导性和学生主体性，从课程目标、课程内容、授课手段方式、考核评价体系等不同角度，研究课程思政与专业课程之间的相互作用和影响，结合不同学科、不同类型课程的教学实践，探索构建课程思政与专业课程质量互相促进、循环增益的课程体系。