为开发出更符合学生地理学习实际需求的导学案,教师须以培养学生的地理核心素养为目标,站在全局、系统的层面布局教学,注重真实情境的选材,重组教学资源。在单元教学实施的过程中,师生共同深入情境,在解决问题的过程中深度探究,以构建更系统、全面的知识结构体系,提高学生解决问题的能力,提升其地理素养。单元教学评价将定性与定量、课堂与课后、生成性与结论性评价相结合,注重多元评价、过程性评价以及指导性评价。