低年级学生口头表达能力训练中,存在教师难把握、学生不易学的问题。对此,教师应立足于语文阅读课堂,设计情境化的语言支架,运用多种教学策略,例如,以读代说、角色扮演、诗歌创编、借助导图等,有效提高低年级学生的口头表达能力。本文将探究如何借助情境化语言支架提高低年级学生的口头表达能力,以期能为语文教师提供情境化语言支架的理论帮助。