阅读教学作为语文教学的重要组成部分，在学生核心素养的培育与生成方面发挥着重要作用。当下，为适应语文新课改需要而创造的主题阅读、主题单元阅读、研究性阅读、项目化阅读、群文阅读、整本书阅读等标志阅读教学新理念、新模式的概念层出不穷，极大地推动了语文阅读教学的改革和发展。但是，诸多具有交叉重合性的概念，也给广大语文教师的实践操作带来了一些困惑，为此，