单元教学最早起源于杜威实用主义教育学,特别是其学生克伯屈提出的设计教学法,也称作单元教学法,将单位教学进行了更深入的研究和推广。教师应当将学生当作教学主体,立足课堂实际,科学地运用单元整体教学方法,明确教学目标,丰富教学手段,整合单元内容,激发学生学习兴趣,集中学生学习注意力,从而达成提升小学数学教学质量和效率的目标,循序渐进地提升小学学生学力。文章围绕基于学力提升的小学数学单元整体教学进行分析研究。