道德与法治课程的评价不仅仅是简单的纸笔性检测，应该是综合性的评价体系。学校可以根据校情，依据课程方案和《义务教育道德与法治课程标准》，坚持素养导向，从“评价工具”“评价形式”“评价内容”和“评价功能”四大维度重构评价体系，借助“量表”“场景”“任务”“应用”等媒介链条，关注课程评价全过程，评价学生的学习态度、认知达成、行为表现和综合水平，有效推进课程的综合评价改革落地，从而实现以评促学、以评促教、以评育人。