本研究采用实验的方法分析学生对小组活动的感知偏差，通过问卷、访谈、测试和回归模型等手段发现：（1）学生感觉自己在小组活动中学不到东西，但是实际情况比他们感知的要好；（2）学生感知的偏差源于没有意识到学习过程中对认知能力的要求的不断提高，其实是一个有效学习的标志；（3）为了纠正学生对小组活动的感知偏差，教师开展小组活动教学模式之前预先进行干预是非常必要的。