从积极心理学视角，基于二语动机自我系统理论框架，以900余名非英语专业大学生为研究对象，通过量表式问卷和结构性访谈等方式，考察二语自我、外语愉悦和英语学业成就之间的关系。研究发现，非英语专业大学生的二语自我和外语愉悦均处于一个中等偏上水平；理想二语自我和外语愉悦（个人和教师维度）与英语成就存在显著相关性，但只有理想二语自我和个人外语愉悦对英语成就有显著预测力，且在理想二语自我对英语成就的影响中，个人外语愉悦具有显著的中介效应。研究结果可为二语动机和情绪相关研究提供实证依据，对大学英语教学和学业情绪干预也有一定启示。