“群文阅读”是近些年在语文教育界比较流行的一种新型阅读教学方法，是师生围绕议题对多文本集体赏鉴的互动形式教学，最终目标是达成有效共识。本研究旨在为提升语文阅读教学效果提供建议，第一部分对“群文阅读”的概念及要素进行阐释。第二部分谈到在阅读教学过程中，阅读主体主要呈现的三个层次，即“体验情境，品味内容”“发散思维，生发共鸣”“审美期待，升华品味”，以及这种层次代入的意义，即有效体验阅读内容美和体会创作主体的用意。第三部分是结合“群文阅读”和“阅读主体的层次代入”的研究，提出阅读主体沿着“增加文本拓宽视野，巧设体验阅读情境”“中观阅读发散思维，集体建构凝聚共识”和“有效提升审美期待，延伸互动教学成果”这三个层次代入的有效意义，以期为广大一线教师总结一些阅读教学经验。