介绍“教—学—评”一致性理念的提出及其应用现状。阐述“教—学—评”一致性理念的内涵与意义，即教师的教、学生的学、课堂评价三者有机结合。以人教版新目标初中《英语》八年级（上）Unit6I’mgoingtostudycomputerscienceSectionA1a—2c为例，探索如何基于“教—学—评”一致性理念设计听说教学。提出合理制订学习目标，保障“教—学—评”一致性；优化设计评价方式，助力“教—学—评”一致性；听说有效组织教学活动，促进“教—学—评”一致性等策略。从学习目标是否精准可评、评价任务是否契合目标、教学活动是否匹配评价三个方面进行反思与展望。