《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出了核心素养的概念,并将思维品质的培养列为英语学科核心素养的四大要素之一。思维品质,指人的思维个性特征,体现其在思维的逻辑性、批判性、创造性等方面所表现出来的水平和特点,主要以辨析、分类、概括、推断、分析等方式呈现(陈琳,2016)。英语阅读,作为获悉英语知识和技能的最重要手段之一,是有效培养语言能力和思维品质的主要途径之一。然而目前高中英语阅读教学的现状并不乐观。英语阅读课上,教师往往注重对词汇和语言点的教学,忽视文本结构的分析。同时,部分老师阅读教学设计的活动思维含量过低,学生长期处于思辨缺席的课堂中,思维能力无法被激活,思维品质受到抑制。