传统的学案教学过度强调教师的主体地位,难以调动学生的学习积极性、主动性、创造性。而助学案的设计理念则异乎是,助学案教学中,教师以教材内容、考试标准为依托,结合学生学习状况、认知水平,编制适合学生自学的学习方案,与学案教学相比,其更重视对学生思维体系、认知结构的搭建,具有广阔的适用性。同伴学习同样是基于自学基础的一种教学模式,最早由哈佛大学教授EricMazur提出,亦称同辈学习、同伴教学等。与传统教学法相比,同伴教学更强调以学生为中心,