服务性学习能够促进理论知识向实践技能转化,这与我国当前的基础教育改革不谋而合。信息技术教师在教学中存在对学科不自信和师生情感交流失衡等问题。文章以服务性学习为视角,从教师学科不自信、师生情感交流失衡等多维度进行教学路径探讨,并通过文献研究、深度交流等研究方法探究服务性学习对教师教学现状及路径的优化,为教学过程及内容提出新的可能。