当前阶段,小学数学教育评价机制相对单一,教师未立足评价标准、功能、方法等方面开展多元化评价,多数教师依旧将学生学习成绩与能力,作为评价学生的主要依据,此种评价方式对学生而言具有一定不利影响,无法高效促进学生发展。对此,小学数学教师应重视评价方式的改革,需通过多元化评价开展教学。同时,教师应立足多角度评价学生,需坚持公平客观的态度,真实地评价学生在学习过程中的实际情况,帮助学生找出学习问题并针对性调整,为促进学生全面发展奠定扎实基础。