学前儿童数学领域的关键经验是实现教育目标和教育活动之间相互连接、转换。以幼儿的感知集合为例,作为幼儿教师应理解并掌握有关集合的核心概念要点:根据物体的属性对集合进行分类;同一组物体可以按照不同的属性进行分类;集合之间可以进行比较和排序。针对核心经验,提出针对性的干预策略:学前儿童感知集合教育组织方式具备灵活性与多样性(教师组织的集体感知集合的活动内容应该游戏化、动态化以及多样化、注重区角操作活动,并投放丰富且适宜的材料、需要灵活地渗透于一日生活之中)以及提倡并鼓励幼儿表述分类的结果。