随着教育教学改革的推进，以及“生本教育学本课堂”的课改理念的普及，教师开始尝试探索“以学定教、少教多学、先学后教”的课堂教学新模式。导学单的合理设计与运用，可以有效地促进学生主体性的发挥，更好地体现教学的交互性，从而提升教学效率。本文以统编版语文二年级下册第16课《雷雨》为例，谈谈“导学单”在小学语文课堂的有效运用。