本文对小学语文课堂上教师发布的指令的多模态性进行了研究。研究结果显示，口语是教师发布指令时最常调用的模态符号，肢体动作次之。笔者根据指令的语用目的将教师课堂指令分为组织教学、纪律规范、邀请学生回答问题三类，统计结果显示三类指令均具有较明显的多模态性，每类指令常用的模态组合方式各有不同。研究认为：多模态符号是课堂指令的重要组成部分，教师应善于利用课堂中的多模态符号资源，根据课堂情境，精心设计课堂指令的形式，引发学生的注意，从而提高课堂指令的有效性。