随班就读作为我国融合教育的起源,帮助了残障学生回归主流教育,增进了其与健全学生及社会的交往。在随班就读过程中,学生的行为问题深深困扰着教师和家长。文章通过对某校随班就读学生小s的跟踪研究,描述了其在校出现的行为问题,分析了行为原因并进行了干预矫正,最后进行了成效总结和反思。