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《学前教育评价》课程编制与实施的行动研究
摘 要:
高校
学前
教育
专业在开设学前教育评价课程的行动研究中,结果表明,课程目标提出以
幼儿园
教师
专业标准和教师教育评价能力要求为依据,兼顾知识、能力和素质3个领域;课程内容设计和组织强调学前教育和教育评价、教育测量之间的联系和区别;课程实施方式选择讲授、探究、观摩、讨论和保教情境
实践
等多种方式;课程评价方式注重过程性考核和结果性考核的平衡。课程实施完成后,96%以上的学生对实施成效表示满意,课程目标达成良好。
作 者:
冯丽娜
单 位:
宁波大学教师教育学院
关键字:
学前教育评价;课程编制;课程实施;行动研究;
页 码:
61-66
出 处:
才智
-
2021年17期
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