数学概念是数学系统的细胞,更是数学思维的基础。而数的概念的切实体验和理解与数感密切相关,学生对数的概念的建构过程也就是教师对学生阐明数感及符号背后所蕴含的丰富现实背景的过程。文章认为小学数学教师应关注学生数感培养,依托创设情境、对接生活、投放实验、延伸训练、开放实践等诸多教学手段,把数的概念教学融入多元化的活动载体当中,深化学生对数的概念的认知与理解,延展学生数学概念学习的思维广度,在提高学生数的概念学习有效性的同时,推动学生数感养成,形塑学生数学学科核心素养。