高中物理教师结合单元知识和授课目标创设多样化的问题情境教学活动，不仅可以启发学生的多维思维，引发他们对学科知识的深层次思考，使其对物理知识产生更强烈的深入探究欲望，还能借此培养学生的深度学习能力，提高其发现问题、分析问题和解决问题的水平。基于此，为了使高中物理教学真正达成上述目标，本文从情境创设视角出发，阐述教师通过构建实操性问题、递进式问题、类比化问题、拓展类问题等问题情境，提高物理教学质量的具体策略。